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对纪连海老师的采访就在“百家讲坛进校园”讲座开始前的间隙进行。整个谈话过程异常轻松愉快，坐在我对面的仿佛不是一位家喻户晓的明星学者，而仅仅是一个尽职尽责的师长。
法大离纪连海老师所在的北师大二附中不远，他经常来这里看望朋友，对这个布局紧凑的校园没有任何陌生感。纪老师甚至已经记不清来过多少次了，而给法大的研究生做讲座，却是第一次。
“我觉得你们都是那种抓人小辫的。”问及对法大学生的印象，纪连海老师连说带比划地回答我。我正惊讶于他的直率，没想到纪老师接着解释道：“我们每个人说话办事都会有漏洞”学法律的就得会抓这个漏洞“这就是一种细微的眼光。”他一边说一边把一只模仿望远镜的手放在眼镜上。透过厚厚的镜片，我看到他的目光里满是真诚、谦和与热情。
“我非常享受中学历史老师的身份。”
作为百家讲坛一讲成名的学者之一，纪连海老师被人提及最多的还是他的中学教师身份。准确地说，他是“央视百家讲坛上的惟一一位目前还在中学任教的教师”因为百家讲坛上许多成名成家的作家、教授都有当中学教师的经历，从阎崇年、刘心武到易中天，再到王立群，莫不如是。“（百家讲坛上）真的让大家记住的这些人，于丹除外，都有过当中学老师的经历。”纪老师说。
关于中学教师做电视讲座的优势，纪老师自有一番高论。“教中学是看着学生讲”“更注重于教学法。”这样的教学经历以及幽默的语言、鲜活的例子有意无意之间促成了纪老师良好的观众缘。纪老师没有在历史研究中自我陶醉，而是注重观众的感受和收获。因为他了解，太过艰深的历史问题对于普通观众而言没有太大的用处。
面对一些对他学术能力的质疑，纪老师处之泰然。“我比较擅长研究的是人物的前后脉络”对于历史领域的某些问题“我实在是不懂也不大想懂。”
随着纪老师在百家讲坛上的成功，各种活动邀请接踵而至，被鲜花、掌声包围的他依然没有忘记自己的本分——一位普通的中学历史老师。采访期间，他不去谈现在他享有的荣誉和光环，而是张口闭口不离他的学校和学生。他说他的学生都很优秀，每年都有许多考上清华北大，还有许多直接出国留学。有些学生即使在中学默默无闻，到了大学总会在某一方面出类拔萃。他说他的学校文科响当当。他说他是一个不留作业的个性老师。“我真觉得挺好的”当了这么多年中学老师“说实话我没有烦。”
提起他教的科目——历史，纪老师更是侃侃而谈。他讲汉武帝、讲顺治，还讲多尔衮、朱元璋，一个个历史故事信手拈来，既生动有趣又不乏深度。那些看似平白的故事中都蕴含着纪老师的历史观和研究方法。他用“正史未必可信，野史未必不可信”的说法回应对他使用史料不慎的指摘；“历史就是要以小见大”、“历史是客观的存在，不是向着谁不向着谁”他试图用通俗的语言为大众揭开历史的面纱。
纪老师说“司马迁是一个特激情的人，我也是一个特激情的人。”在他毫不掩饰的激情中，我能看出他对历史的热爱，一种纯粹的、不掺杂任何功利心的热爱。而我担心的是，百家讲坛改变了他的生活，会不会也改变他的本色？在名利面前、在聚光灯下，纪老师还能保持内心的宁静和纯粹吗？
“如果要是掩饰了，如果要是改变了，那就不是我了。”
纪连海老师牵手百家讲坛缘于一个偶然的机会。当时栏目组想找一个中学老师来做讲座却苦于没有合适的人选。刚好阎崇年先生那时在百家讲坛录制节目，而阎崇年的儿子阎天又恰好是纪老师的学生，阎天就向导演推荐了纪老师。当我向纪老师求证这件事时，纪老师很痛快地回答：“那是，不然他们也找不到我。”正是因为这样的机缘巧合，才有了后来纪连海从一百多位中学老师中脱颖而出的故事。
教室与演播室毕竟是不同的平台，电视的影响力更是三尺讲台难以望其项背的。而纪老师... -->>
对纪连海老师的采访就在“百家讲坛进校园”讲座开始前的间隙进行。整个谈话过程异常轻松愉快，坐在我对面的仿佛不是一位家喻户晓的明星学者，而仅仅是一个尽职尽责的师长。
法大离纪连海老师所在的北师大二附中不远，他经常来这里看望朋友，对这个布局紧凑的校园没有任何陌生感。纪老师甚至已经记不清来过多少次了，而给法大的研究生做讲座，却是第一次。
“我觉得你们都是那种抓人小辫的。”问及对法大学生的印象，纪连海老师连说带比划地回答我。我正惊讶于他的直率，没想到纪老师接着解释道：“我们每个人说话办事都会有漏洞”学法律的就得会抓这个漏洞“这就是一种细微的眼光。”他一边说一边把一只模仿望远镜的手放在眼镜上。透过厚厚的镜片，我看到他的目光里满是真诚、谦和与热情。
“我非常享受中学历史老师的身份。”
作为百家讲坛一讲成名的学者之一，纪连海老师被人提及最多的还是他的中学教师身份。准确地说，他是“央视百家讲坛上的惟一一位目前还在中学任教的教师”因为百家讲坛上许多成名成家的作家、教授都有当中学教师的经历，从阎崇年、刘心武到易中天，再到王立群，莫不如是。“（百家讲坛上）真的让大家记住的这些人，于丹除外，都有过当中学老师的经历。”纪老师说。
关于中学教师做电视讲座的优势，纪老师自有一番高论。“教中学是看着学生讲”“更注重于教学法。”这样的教学经历以及幽默的语言、鲜活的例子有意无意之间促成了纪老师良好的观众缘。纪老师没有在历史研究中自我陶醉，而是注重观众的感受和收获。因为他了解，太过艰深的历史问题对于普通观众而言没有太大的用处。
面对一些对他学术能力的质疑，纪老师处之泰然。“我比较擅长研究的是人物的前后脉络”对于历史领域的某些问题“我实在是不懂也不大想懂。”
随着纪老师在百家讲坛上的成功，各种活动邀请接踵而至，被鲜花、掌声包围的他依然没有忘记自己的本分——一位普通的中学历史老师。采访期间，他不去谈现在他享有的荣誉和光环，而是张口闭口不离他的学校和学生。他说他的学生都很优秀，每年都有许多考上清华北大，还有许多直接出国留学。有些学生即使在中学默默无闻，到了大学总会在某一方面出类拔萃。他说他的学校文科响当当。他说他是一个不留作业的个性老师。“我真觉得挺好的”当了这么多年中学老师“说实话我没有烦。”
提起他教的科目——历史，纪老师更是侃侃而谈。他讲汉武帝、讲顺治，还讲多尔衮、朱元璋，一个个历史故事信手拈来，既生动有趣又不乏深度。那些看似平白的故事中都蕴含着纪老师的历史观和研究方法。他用“正史未必可信，野史未必不可信”的说法回应对他使用史料不慎的指摘；“历史就是要以小见大”、“历史是客观的存在，不是向着谁不向着谁”他试图用通俗的语言为大众揭开历史的面纱。
纪老师说“司马迁是一个特激情的人，我也是一个特激情的人。”在他毫不掩饰的激情中，我能看出他对历史的热爱，一种纯粹的、不掺杂任何功利心的热爱。而我担心的是，百家讲坛改变了他的生活，会不会也改变他的本色？在名利面前、在聚光灯下，纪老师还能保持内心的宁静和纯粹吗？
“如果要是掩饰了，如果要是改变了，那就不是我了。”
纪连海老师牵手百家讲坛缘于一个偶然的机会。当时栏目组想找一个中学老师来做讲座却苦于没有合适的人选。刚好阎崇年先生那时在百家讲坛录制节目，而阎崇年的儿子阎天又恰好是纪老师的学生，阎天就向导演推荐了纪老师。当我向纪老师求证这件事时，纪老师很痛快地回答：“那是，不然他们也找不到我。”正是因为这样的机缘巧合，才有了后来纪连海从一百多位中学老师中脱颖而出的故事。
教室与演播室毕竟是不同的平台，电视的影响力更是三尺讲台难以望其项背的。而纪老师... -->>
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